Esnek Öğrenme Ortamı İlgi Ölçeğinin Geliştirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorUysal, Ibrahım
dc.contributor.authorFer, Seval
dc.contributor.authorPehlivan, Hülya
dc.contributor.authorYıldız, Sevilay
dc.contributor.authorDebbağ, Murat
dc.contributor.authorErtuna, Levent
dc.contributor.authorGurer, Melih
dc.date.accessioned2026-04-04T13:14:44Z
dc.date.available2026-04-04T13:14:44Z
dc.date.issued2024
dc.departmentİnönü Üniversitesi
dc.description.abstractSon yıllarda etkili öğrenme üzerindeki artan vurgu ve bilişim teknolojilerindeki hızlı değişimler, öğretim kurumlarında tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayan esnek bir öğrenme anlayışının öneminin altını çizmektedir. Bu çalışmada, belirtilen önemden yola çıkarak öğretmen adaylarının esnek öğrenme ortamlarına ilgisini belirlemek için bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmaktadır. Çalışmada ilgili alan yazın doğrultusunda 36 adet aday madde oluşturulmuş ve \"konu alanı (5), ölçme ve değerlendirme (5) uzmanlarının görüşleri\" sonrasında kalan 30 madde ile deneme uygulaması gerçekleştirilmiştir. Beşli Likert tipi ölçeğin geliştirilmesi için iki ayrı örneklem üzerinde çalışılmıştır. Araştırmanın birinci örneklemi üç farklı üniversitede öğrenim görmekte olan 469 öğretmen adayından, ikinci örneklemi ise iki farklı üniversitede öğrenim görmekte olan 329 öğretmen adayından oluşmaktadır. Birinci örneklemden elde edilen veriler ile açımlayıcı faktör analizi kullanılarak ölçeğin mevcut faktör yapısı ortaya konmuş; madde analizleri ve güvenirlik incelemesi gerçekleştirilmiştir. İkinci örneklemden elde edilen veriler ile deneme uygulaması sonucunda elde edilen yapı doğrulayıcı faktör analiziyle incelenmiştir. Ayrıca ikinci örneklem üzerinde tekrar güvenirlik alınmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda açıklanan varyans oranı %44 olan 29 madde ve tek boyuttan oluşan bir yapıya erişilmiştir. Düzeltilmiş madde-toplam korelasyon değerleri, ölçek maddelerinin yeterince ayırt edici olduğunu göstermiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indeksleri ilgili kriterleri karşıladığından model uyumunun sağlandığı belirtilebilir. Çalışmada güvenirliği belirlemek için incelenen Cronbach alfa ve McDonald omega katsayıları, her iki örneklemde de .92 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen katsayılar ölçekten elde edilen puanların güvenilir olduğunu göstermektedir.
dc.identifier.doi10.51460/baebd.1506845
dc.identifier.endpage1840
dc.identifier.issn1308-8963
dc.identifier.issn1308-8971
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage1817
dc.identifier.trdizinid1260460
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.51460/baebd.1506845
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1260460
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11616/107442
dc.identifier.volume15
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofBatı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TR_20250329
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleEsnek Öğrenme Ortamı İlgi Ölçeğinin Geliştirilmesi
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu