ERGENLERİN MOBİL TEKNOLOJİLERE YÖNELİK TUTUMLARI: iNGİLİZCE DERSLERİNDE WHATSAPP ÖRNEĞİ
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz
Bu araştırmanın amacı ergenlerin mobil teknolojilerin, WhatsApp, dil sınıflarında kullanımına yönelik tutumlarını belirlemektir. Mobil teknolojiler sosyal medyayı da içermektedir ve tüm dünyada insanların hayatları üzerinde büyük bir etkiye sahiptir. Her geçen gün daha fazla sayıda öğrenci zamanının büyük bir bölümünü Facebook, Instagram, YouTube ve WhatsApp gibi sosyal medya siteleri üzerinde geçirmektedir. Sosyal medya araçlarının gündelik hayatın kaçınılmaz bir parçası haline gelmesiyle araştırmacılar bu araçların eğitimde kullanımını incelemeye başladılar. Bu araştırmalar ile yabancı dil eğitimine yönelik alanyazında Mobil Destekli Dil Öğrenimi (MALL), Mobil İngiliz Dili Öğrenimi (MELL) gibi yeni kavramlar girmeye başladı. Sosyal medya araçlarının İngilizce dil eğitimindeki olası faydalarını ve öğrencilerin bu araçlarda geçirdikleri zamanı göz önünde bulundurarak bu araştırma İngilizce derslerinin desteklenmesinde ergenlerin sosyal medyaya özellikle WhatsApp'a ilişkin tutumlarını . belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini Türkiye'de bir özel okulda mobil teknolojilere aşina olan 50 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Karma araştırma yöntemiyle tanımlayıcı araştırmadan yararlanılmıştır. Ergenler için özellikle geliştirilmiş 5'li Likert tipinde sosyal medya tutum ölçeği ve yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda negatif bulgulara rastlansa da, öğrencilerin İngilizce derslerinde destekleyici bir araç olarak sosyal medya kullanımına, özellikle WhatsApp'a, yönelik tutumlarının olumlu olduğu bulunmuştur.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Ergün Elverici, S. (2021). ERGENLERİN MOBİL TEKNOLOJİLERE YÖNELİK TUTUMLARI: iNGİLİZCE DERSLERİNDE WHATSAPP ÖRNEĞİ . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 22 (1) , 144-160 . DOI: 10.17679/inuefd.783325
