İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının TPAB Güven Algılarının İncelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz: Bu çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) güven düzeylerini belirlemek ve güven düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, bilgisayar sahibi olma, bilgisayar kullanma sıklığı, teknoloji kullanma düzeyi değişkenle rine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma betimsel ve ilişkisel tarama modelleri ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 527 ilköğretim matematik öğretmen adayından oluşmuştur (Kadın= 355 , Erkek= 170 ve Kayıp veri= 2). Araştırmanın verileri Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Güven Ölçeği ile toplanmıştır. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının TPAB konusunda kendilerine oldukça güvendikleri belirlenmiştir. Bu çalışma aynı zamanda öğretmen a daylarının TPAB güvenlerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenine gore değişmediğini göstermiştir. Bunun yanı sıra, öğretmen adaylarının TPAB güven düzeylerinin bilgisayar sahibi olma, bilgisayar kullanım sıklığı ve teknoloji kullanma düzeyi değişkenleri a çısından anlamlı olarak değiştiği belirlenmiştir. Başlık (İngilizce): Investigation of TPACK Confidence Perception of Prospective Elementary Mathematics Teachers Öz (İngilizce): The aims of study were to determine prospective elementary mathematics teachers‟ confidence perception regarding Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and to examine whether prospective teachers‟ TPACK confidence differed with respect to gender, grade levels, computer related variables. This research was designed using descriptive and correlational survey model. The study group consisted of 527 prospective teachers. Data were collected through TPACK Confidence Scale . In the study it was found prospective teachers felt quite confident. This study showed that the prospective mathematics teachers‟ TPACK confidence didn‟t differ with regard to gender and grade levels and prospective teachers\' confidence levels differed significantly between computer ownership, computer usage frequency and level of use of technology.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
1
Künye
Kübra A., Recep A. (2015). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının TPAB Güven Algılarının İncelenmesi, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
