Pre-service Teachers’ Coursebook Evaluation and Adaptation: An Evaluation of 9th Grade English Coursebook
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz
Öğretim materyalleri, dil sınıflarında önemli öğelerden biridir ve öğrencilerin dili
öğrenmesini ve sınıfta yer alan dil pratiğini sağlar. Dil öğretmenlerinin çoğu ders
kitaplarını sınıftaki temel materyal olarak kullanırlar ancak öğretmenin önemli bir
rolü kullandığı ders kitabını değerlendirmektir. Öğretmenler hangi öğretim yöntemi
veya yaklaşıma sahip olursa olsun, belirli bir grup öğrencinin öğrenim ihtiyaçlarını
karşılamalıdır bu nedenle ders kitabı değerlendirme ve uyarlama önem
kazanmaktadır. Bu çalışma iki taraflı bakış açısı sunmaktadır. Öncelikle, 9. sınıf ders
kitabı olarak kullanılan Teenwise ile ilgili öğretmen adaylarının görüşlerini
incelemektedir. İkinci olarak, öğretmen adayları öğrettikleri ders kitabı ünitelerinin
etkili olmayan kısımlarını belirlemiş ve etkili bulmadıkları bölümleri daha iyi öğrenme
sağlamak için uyarlamışlardır. Uyarlama analizinin amacı, ders kitabının
beklentilerini karşılamadığı durumlarda öğretmenlerin hangi teknikleri kullandığını
bulmaktır.. Ders kitabı değerlendirilmesi sonuçları, öğretmen adaylarının ders
kitaplarını dil becerileri ve dil içeriği açısından yeterli bulduğunu göstermektedir.
Ancak öğretmen adayları, dil bilgisi ve sözcük öğretimi ve etkinliklerinin geliştirilmesi
gerektiğini düşünmektedirler. Öğretmen adaylarının ders kitabı uyarlamalarında en
çok kullanılan tekniğin “ekleme”, “yeniden düzenleme” ve “değiştirme” olduğunu
bulunmuştur. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının ders kitaplarını daha etkin bir
şekilde kullanması ve öğretmen olduklarında öğretme öğrenme sürecine etkili katkı
sağlamaları önemlidir. Bu nedenle, öğretmen adaylarını kullandıkları ders kitaplarını
nasıl değerlendirecekleri ve ders kitaplarını güncel dil öğretim yaklaşımları ve
öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda nasıl uyarlayacakları konusunda eğitmek
gereklidir.
Anahtar Kelimeler: öğretmen eğitimi, yabancı dil öğretiminde material
değerlendirme, ders kitabı değerlendirmesi ve uyarlaması.
Abstract Instructional materials are important elements in language classrooms, and they provide the basic language input that learners take and the language practice that takes place in the classroom. Most of the language teachers use coursebooks; however, an important role of the teacher is to evaluate the coursebook because whatever methodology or approach teachers have, they mu fit the needs of their particular group of learners. This study provides insights from two perspectives. First, it focused on the views of pre-service teachers regarding 9th grade course book, Teenwise. Second, pre-service teachers identified the weak parts of the coursebook units they teach and they adapted these weak parts. The purpose of the analysis of their adaptations was to find out which techniques pre-service teachers use when the coursebook does not meet their expectations. The evaluation of the coursebook revealed that pre-service teachers are satisfied with language skills and language content of the coursebook. However, pre-service teachers thought that structure and vocabulary presentations and activities should be developed. The adaptations of the pre-service teachers showed that the most used technique to adapt the units was “add”, “reorder” and “modify”. It is concluded that in order to help them make use of coursebooks more effectively and aid teaching learning process when they become teachers, it is important to train pre-service teachers about how to evaluate coursebooks they use and how to adapt the coursebook units to fit current ELT approaches and their students’ needs. Keywords: teacher education, materials evaluation in English Language Teaching, coursebook evaluation and adaptation.
Abstract Instructional materials are important elements in language classrooms, and they provide the basic language input that learners take and the language practice that takes place in the classroom. Most of the language teachers use coursebooks; however, an important role of the teacher is to evaluate the coursebook because whatever methodology or approach teachers have, they mu fit the needs of their particular group of learners. This study provides insights from two perspectives. First, it focused on the views of pre-service teachers regarding 9th grade course book, Teenwise. Second, pre-service teachers identified the weak parts of the coursebook units they teach and they adapted these weak parts. The purpose of the analysis of their adaptations was to find out which techniques pre-service teachers use when the coursebook does not meet their expectations. The evaluation of the coursebook revealed that pre-service teachers are satisfied with language skills and language content of the coursebook. However, pre-service teachers thought that structure and vocabulary presentations and activities should be developed. The adaptations of the pre-service teachers showed that the most used technique to adapt the units was “add”, “reorder” and “modify”. It is concluded that in order to help them make use of coursebooks more effectively and aid teaching learning process when they become teachers, it is important to train pre-service teachers about how to evaluate coursebooks they use and how to adapt the coursebook units to fit current ELT approaches and their students’ needs. Keywords: teacher education, materials evaluation in English Language Teaching, coursebook evaluation and adaptation.
Açıklama
İnönü University
Journal of the Faculty of Education
Vol 20 No 2, 2019
pp. 564-577
DOI: 10.17679/inuefd.482825
Anahtar Kelimeler
Öğretmen eğitimi, Yabancı dil öğretiminde material değerlendirme, Ders kitabı değerlendirmesi ve uyarlaması
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
20
Sayı
2
Künye
Kara, S. (2019). Pre-service Teachers’ Coursebook Evaluation and Adaptation: An Evaluation of 9th Grade English Coursebook, Inonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 564-577.
