İlköğretim okullarında depreme hazırlık eğitimi
| dc.contributor.author | Minaz, Muhammet Baki | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-19T08:18:18Z | |
| dc.date.available | 2015-06-19T08:18:18Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.department | Enstitüler, | en_US |
| dc.description | Bu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır. Yayınlanma izni olmayan tezlerin basılı kopyalarına Üniversite kütüphaneniz aracılığıyla (TÜBESS üzerinden) erişebilirsiniz. | en_US |
| dc.description.abstract | Yargı ve öneriler Bu bölümde, sırasıyla araştırmanın bir özeti yapılmakta, ulaşılan bulgular ve buna dayalı olarak geliştirilen öneriler yer almaktadır. 5.11. Özet "İlköğretim Okullarında Depreme Hazırlık Eğitimi nasıl yapılmalıdır?" sorusunun yanıtlanması amaçlanmıştır. İlköğretim Okullarındaki depreme hazırlık eğitiminin nasıl yapılması ile ilgili öncelikle, deprem öncesi Depreme Hazırlık Eğitimi' nasıl yapılmalıdır?", Deprem anı 'Depreme Hazırlık Eğitimi' nasıl yapılmalıdır?' ve 'Deprem sonrası Depreme Hazırlık Eğitimi' nasıl yapılmalıdır?' alt problemlerinin çerçevesinde bir müfredat hazırlanmış ve bu alt problemlerin kapsadığı ve şu ana kadar bilimsel açıdan deprem ile ilgili olarak ve ulaşılmış tüm çalışmalar ışığında bir çalışma yapılmıştır. Alt problemlere ilişkin olarak her alt probleme ilişkin birer ünite hazırlanmış. Her üniteyi kapsayacak 2'er günlük ders planı eklenmiştir. Yapılan çalışmanın amacına uygun olup olmadığını belirlemek için SPSS'te bağımlı gruplarda "t" testi istatistik işlemlerinden faydalanılmış, Öntest ve Sontest arasında bir anlamlılığın olup olmadığı bulunmaya çalışılmıştır. İki test arasındaki anlamlılık değeri SPSS'te yorumlanmış ve 1. Ünite "t" değeri için bulmuş olduğumuz t değeri 14.657; 2. Ünite "t" değeri için bulmuş olduğumuz t değeri 10.132; 3. Ünite "t" değeri için bulmuş olduğumuz t değeri 10.040'ur. bulunmuştur. Ortalamalar arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı bağımlı gruplardaki t-test ile kontrol edilmiş ve ortalamalar arasındaki fark anlamlı bulunmuştur(P<0.01). Bunu da Turgut (1998: 292)'de Tablo II t tablosunda 0.05 belli bir serbestlik derecesi olan (30) kişilik denekler için belirttiği 2.04 değerinden büyük olduğundan manidar kabul edilmiştir. Bu manidar farklılık yapılan eğitim ve öğretim etkinliğinin başarılı olduğunu göstermektedir. Bu işlemler neticesinde denencderimizin 3'ü de ispatlanmıştır. Öntest ve Sontestlerin güvenilir olup olmadığını bulmak içinde Kuder-Richardson test yarılama yöntemi kullanılmıştır. Bunun neticesinde testlerimizin rasgele olma ihtimalinin % 1 olduğu anlaşılmıştır | en_US |
| dc.identifier.citation | Minaz, Muhammet Baki ;(2002) İlköğretim okullarında depreme hazırlık eğitimi ,İnönü Üniversitesi. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11616/2298 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | İnönü Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | en_US |
| dc.subject | Deprem | en_US |
| dc.subject | Earthquake | en_US |
| dc.subject | Deprem hazırlığı | en_US |
| dc.subject | Earthquake preparedness | en_US |
| dc.subject | Eğitim | en_US |
| dc.subject | Education | en_US |
| dc.title | İlköğretim okullarında depreme hazırlık eğitimi | en_US |
| dc.type | Master Thesis | en_US |
