Sınıf öğretmenliği bölümüne devam eden öğrencilerin değer sıralamalarının bazı değişkenlerle olan ilişkisinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
1999
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Bu araştırmada, Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin değer sıralamalarının nasıl olduğu ve bu sıralamaların öğrencilerin cinsiyetleri, sınıfları, yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yerleşim birimi, algıladıkları akademik basan düzeyleri, ailelerinin algıladıkları ekonomik düzeyleri, anne ve babanın eğitim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 1997-1998 öğretim yılı bahar döneminde Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Sımf Öğretmenliği Bölümüne devam eden öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise 102 kız, 158 erkek olmak üzere toplam 260 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin değer sıralamalarım belirlemek için Güngör (1993) tarafından geliştirilen Değer Sıralama Ölçeği; araştırmanın bağımsız değişkenlerini belirlemek için de araştırmacı tarafından geliştirilen "Öğrenci Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizinde sıra farkları korelasyonu tekniği kullanılmış, veriler Null Hipotezine göre t değerine dönüştürülerek anlamlı olup olmadıklarına bakılmıştır. Bu araştırmada elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1. Genel olarak öğrencilerin değer sıralamalarının ahlaki, dini, estetik, sosyal, teorik, siyasi ve ekonomik değer şeklinde sıralandığı bulunmuştur. 2. Öğrencilerin değer sıralamaları, cinsiyete göre karşılaştırıldığında aralarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 3. Öğrencilerin devam ettikleri sınıflara göre değer sıralamaları arasında anlamlı bir fark bıdunmamıştır. 4. Öğrencilerin yaşamlarının çoğunu geçirdikleri çevreye göre aralarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 5. Öğrencilerin ailelerinin ekonomik düzeyini algılayışlarına göre değer sıralamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 6. Akademik başarısını "iyi" ve "orta" düzeyde algılayan öğrencilerin değer sıralamaları arasında ilişkinin anlamlı olduğu; ancak başarısını "zayıf olarak algılayan grupla başarısını "iyi" ve "orta" algılayan grupların değer sıralamaları arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. 7. Annesi hiç okul bitirmeyen öğrenci grubunun değer sıralaması ile annesi ortaokul ve üniversite mezunu olan; annesi ilkokul mezunu olan grupla annesi ortaokul ve üniversite mezunu olan; annesi lise mezunu olan grupla annesi üniversite mezunu olan öğrencilerin değer sıralamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Diğer gruplar arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır. 8. Babası hiç okul bitirmeyen öğrenci grubunun değer sıralaması ile babası ortaokul mezunu olan; babası ilkokul mezunu olan öğrenci grubunun değer sıralaması ile babası ortaokul mezunu olan öğrenci grubunun değer sıralamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Diğer gruplar arasındaki fark anlamlı bulunmamıştır.
Açıklama
Bu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır. Yayınlanma izni olmayan tezlerin basılı kopyalarına Üniversite kütüphaneniz aracılığıyla (TÜBESS üzerinden) erişebilirsiniz.
Anahtar Kelimeler
Occupational training, Sınıf öğretmenleri, Class teachers, Öğretmenler, Teachers, Değer ölçüleri
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Çakır, Adem ;(1999) Sınıf öğretmenliği bölümüne devam eden öğrencilerin değer sıralamalarının bazı değişkenlerle olan ilişkisinin incelenmesi ,İnönü Üniversitesi.
