Dil bilimi kavramlarından yararlanma yoluyla Türkçe öğretimi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorDurukoğlu, Salı?m
dc.contributor.authorKaya, Meltem
dc.date.accessioned2024-08-11T19:26:04Z
dc.date.available2024-08-11T19:26:04Z
dc.date.issued2022
dc.departmentEnstitüler, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractAna dili olarak Türkçe öğretiminde gerek öğretmen yetiştirme gerek de öğrenci yetiştirme süreçlerinde dilbilimin elde ettiği verilere yeterince önem verilmemektedir. Bu çalışmada bu eksikliği giderebilmek adına dil bilimi kuramlarındaki birtakım kavramların ana dili olarak Türkçe öğretiminde nasıl yer alabileceğini ve bazılarının zaten yer aldığını göstermek amaçlanmaktadır. Aynı zamanda çalışmanın Türkçe öğretmen adaylarının dilbilime daha somut bir şekilde yaklaşmasına ve dilbilimin dil öğretimindeki gerekliliğini anlamalarına yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Dizge, dağılım, söz-eylem, dizisel-dizimsel ilişkiler, derin yapı-yüzey yapı ve sözce-tümce kavramlarının Türkçe öğretiminde ne şekilde uygulanabileceği örneklerle açıklanmıştır. Gelişmiş ülkelerde sıkça yararlanılan dilbilim verilerinin Türkçe eğitimine yansımamış olması sorunu, bu sorunun olası sebepleri ve çözüm önerilerine yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Dilbilim, Türkçe Öğretimi, dilbilim kuramları, dilbilim kavramları.en_US
dc.description.abstractIn the teaching of Turkish as a mother tongue, there is not enough attention given to the data obtained by linguistics in the process of both teacher training and student development. In this study, it is aimed to show how some concepts in linguistic theories can be included in Turkish language teaching as a native language in order to eliminate this deficiency. It is also believed that the study will help Turkish teacher candidates approach linguistics in a more concrete way and understand the necessity of linguistics in language teaching. In this study, descriptive screening model is used. Examples of string, word-action, serial-syntactic relations, deep structure-surface structure and word-sentence concepts can be applied in Turkish teaching. The problem of linguistic data, which is frequently used in developed countries, has not been reflected in Turkish education, the possible reasons and solution suggestions of this problem are given. Keywords: Linguistic, Teaching Turkish, linguistic theories, linguistic concepts.en_US
dc.identifier.endpage58en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=5XiSE4yCP_gmnukpMEp65YdM0D_I0_Wjwha18oXj6y_kZv4nGXboAzdzJUGxk94M
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11616/104918
dc.identifier.yoktezid714120en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherİnönü Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectDilbilimen_US
dc.subjectLinguisticsen_US
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.titleDil bilimi kavramlarından yararlanma yoluyla Türkçe öğretimien_US
dc.title.alternativeTeaching Turkish in use of linguistic conceptsen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksyionu