Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlık algı düzeylerinin incelenmesi
Küçük Resim Yok
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma Türkiye genelinde görev yapmakta olan 158 bilişim teknolojileri öğretmeninin yapay zekâ okuryazarlık algı düzeylerini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Diğer alanlarda olduğu gibi yapay zekâ teknolojilerinin eğitim alanında da hızla yaygınlaşması, öğretmenlerin yapay zekâ teknolojilerine yönelik kullanım becerilerinin oldukça önemli olduğunu göstermiştir. Özellikle öğrencilerin teknoloji ile etkileşimleri konusunda rehber niteliğinde olan bilişim teknolojileri öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlığı düzeylerinin ölçülmesi, eğitimde dijital kavramların sağlıklı bir biçimde ilerleyebilmesi açısından temel bir gereksinimdir. Bu çalışmada nicel yaklaşımla yürütülen ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini oluşturan öğretmenler Türkiye genelinde çeşitli eğitim kademelerinde görev yapan 158 bilişim teknolojileri öğretmenidir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Polatgil ve Güler (2023) tarafından geliştirilen ve dört alt boyuttan (farkındalık, kullanım, değerlendirme, etik) oluşan Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken betimsel istatistikler ve parametrik testler kullanılmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlık algı düzeylerinin genel olarak orta düzeyin üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada cinsiyet ve yaş değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Görev yapılan kurum türü değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmuş olup; lise düzeyinde görev yapan öğretmenlerin okuryazarlık düzeylerinin daha düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca bilgi teknolojileri araçlarını ileri düzeyde kullanan öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlığı algı düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Sonuç olarak bilişim teknolojileri öğretmenlerinin yapay zekâ okuryazarlığı algı düzeylerini artırmaya yönelik hizmet içi eğitim programlarının geliştirilmesi gerekmektedir. Ayrıca yapay zekâ temelli yeterliklerin eğitim ortamlarına ilave edilmesi ve yapay zekâ teknolojilerinin etik, bilinçli ve etkili kullanımını destekleyecek politikaların benimsenmesi önerilmektedir. Çalışmanın, eğitimde dijital dönüşüm süreçlerine katkı sağlayacağı ve öğretmen eğitimi alanında yeni araştırmalara zemin oluşturacağı düşünülmektedir.
This study aims to evaluate the Artificial Intelligence (AI) literacy perception levels of 158 Information Technology (IT) teachers working across Turkey. Given the rapid spread of AI technologies in education, similar to other fields, teachers' skills in utilizing these technologies have become crucial. Measuring the AI literacy levels of IT teachers, who serve as guides for students' technology interactions, is a fundamental requirement for the healthy progression of digital concepts in education.The study employed a quantitative approach using a relational screening model. The sample consisted of 158 IT teachers serving at various educational levels across Turkey. The Artificial Intelligence Literacy Scale, developed by Polatgil and Güler (2023) and comprising four sub-dimensions (awareness, utilization, evaluation, ethics), was used as the data collection tool. Descriptive statistics and parametric tests were used for data analysis.The results indicate that teachers' overall AI literacy perception levels are above the moderate level. No significant difference was found based on the gender and age variables. However, a significant difference was found based on the type of institution where they work, with teachers at the high school level showing lower literacy levels. Furthermore, teachers who use IT tools at an advanced level reported higher AI literacy perception levels.In conclusion, it is necessary to develop in-service training programs to enhance the AI literacy perception levels of IT teachers. It is also recommended to integrate AI-based competencies into educational environments and adopt policies that support the ethical, conscious, and effective use of AI technologies. This study is expected to contribute to digital transformation processes in education and pave the way for new research in teacher training.
This study aims to evaluate the Artificial Intelligence (AI) literacy perception levels of 158 Information Technology (IT) teachers working across Turkey. Given the rapid spread of AI technologies in education, similar to other fields, teachers' skills in utilizing these technologies have become crucial. Measuring the AI literacy levels of IT teachers, who serve as guides for students' technology interactions, is a fundamental requirement for the healthy progression of digital concepts in education.The study employed a quantitative approach using a relational screening model. The sample consisted of 158 IT teachers serving at various educational levels across Turkey. The Artificial Intelligence Literacy Scale, developed by Polatgil and Güler (2023) and comprising four sub-dimensions (awareness, utilization, evaluation, ethics), was used as the data collection tool. Descriptive statistics and parametric tests were used for data analysis.The results indicate that teachers' overall AI literacy perception levels are above the moderate level. No significant difference was found based on the gender and age variables. However, a significant difference was found based on the type of institution where they work, with teachers at the high school level showing lower literacy levels. Furthermore, teachers who use IT tools at an advanced level reported higher AI literacy perception levels.In conclusion, it is necessary to develop in-service training programs to enhance the AI literacy perception levels of IT teachers. It is also recommended to integrate AI-based competencies into educational environments and adopt policies that support the ethical, conscious, and effective use of AI technologies. This study is expected to contribute to digital transformation processes in education and pave the way for new research in teacher training.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim ve Öğretim, Education and Training
