Örgütsel iklim kavramının kuramsal analizi ve eğitim örgütleri üzerindeki etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
1998
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
Attribution 3.0 United States
info:eu-repo/semantics/closedAccess
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Bu bölümde araştırmada elde edilen sonuçlar ve bu sonuçlara bağlı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen öneriler araştırmacılar ve uygulayıcılar için ayrı ayrı sunulmaktadır. Özet ve Sonuçlar Örgüt iklimi, örgütlerin varlığında önemli bir yere sahiptir. Örgüt iklimi örgüte kimliğini kazandıran bir dizi özellikler setidir. Örgütsel iklimi belirleyen etkenler ve bu etkenlerin birbirleriyle etkileşimi oldukça karmaşıktır. Bununla birlikte olumlu ve olumsuz örgüt iklimine yol açan belirli etkenler bulunmaktadır. Yapılan pek çok çalışmanın incelenmesi sonucu örgüt iklimi türleri de olumlu ya da açık iklim tipinden olumsuz ya da kapalı iklim tipine doğru altı sınıfa ayrılmaktadır. Bu iklim tipleri açık, özerk, kontrollü, dostça, babacan ve kapalı iklim olarak belirlenmiştir. Örgüt iklimi bu karmaşık etkileşimin bir sonucu olarak, her örgüt için farklı olup, örgütün etkililiği 146 147 üzerinde, başka bir ifadeyle, örgütün amaçlarına ulaşmasında önemli bir yere sahiptir. Örgüt iklimi, örgütlerin yapı ve amaçlarına göre, onların çıktıları üzerinde etkili olmaktadırlar. Zora dayalı örgütlerde kapalı bir iklim daha etkili olurken, isteğe bağlı örgütlerde ve takasa dayalı örgütlerde açık bir iklim daha olumlu sonuçlar ortaya koymaktadır. Okul örgütleri açısından düşünüldüğünde, kapalı iklim tipinden açık iklime doğru gidildikçe gerek yönetici ve öğretmen davranışında gerekse öğrenci başarısında ve davranışlarında olumlu yönde gelişmeler görülmektedir. İnsan unsurunun ağırlıklı olduğu ve sosyal ilişkilerin önemli bir konuma sahip olduğu okullar ve eğitim örgütleri için örgütsel iklim daha fazla bir anlam taşımaktadır. Çünkü, gerek okullarda çalışan yönetici ve öğretmenler ile çalışan diğer personel, gerekse öğrenciler bakımından önemli olan onların davranışlarıdır. Özellikle öğrenciler ve onlara kazandırılması gereken olumlu davranışlar üzerinde iklim kavramı çok önemli bir etkiye sahiptir. Daha önce de sıkça tartışıldığı gibi, davranışların temel belirleyicisi en başta bireyin içinde bulunduğu koşulların etkileşimi ve diğer bireylerle olan ilişkilerin boyutu olarak bilinmektedir. BÖLÜM V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmada elde edilen sonuçlar ve bu sonuçlara bağlı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen öneriler araştırmacılar ve uygulayıcılar için ayrı ayrı sunulmaktadır. Özet ve Sonuçlar Örgüt iklimi, örgütlerin varlığında önemli bir yere sahiptir. Örgüt iklimi örgüte kimliğini kazandıran bir dizi özellikler setidir. Örgütsel iklimi belirleyen etkenler ve bu etkenlerin birbirleriyle etkileşimi oldukça karmaşıktır. Bununla birlikte olumlu ve olumsuz örgüt iklimine yol açan belirli etkenler bulunmaktadır. Yapılan pek çok çalışmanın incelenmesi sonucu örgüt iklimi türleri de olumlu ya da açık iklim tipinden olumsuz ya da kapalı iklim tipine doğru altı sınıfa ayrılmaktadır. Bu iklim tipleri açık, özerk, kontrollü, dostça, babacan ve kapalı iklim olarak belirlenmiştir. Örgüt iklimi bu karmaşık etkileşimin bir sonucu olarak, her örgüt için farklı olup, örgütün etkililiği 146 147 üzerinde, başka bir ifadeyle, örgütün amaçlarına ulaşmasında önemli bir yere sahiptir. Örgüt iklimi, örgütlerin yapı ve amaçlarına göre, onların çıktıları üzerinde etkili olmaktadırlar. Zora dayalı örgütlerde kapalı bir iklim daha etkili olurken, isteğe bağlı örgütlerde ve takasa dayalı örgütlerde açık bir iklim daha olumlu sonuçlar ortaya koymaktadır. Okul örgütleri açısından düşünüldüğünde, kapalı iklim tipinden açık iklime doğru gidildikçe gerek yönetici ve öğretmen davranışında gerekse öğrenci başarısında ve davranışlarında olumlu yönde gelişmeler görülmektedir. İnsan unsurunun ağırlıklı olduğu ve sosyal ilişkilerin önemli bir konuma sahip olduğu okullar ve eğitim örgütleri için örgütsel iklim daha fazla bir anlam taşımaktadır. Çünkü, gerek okullarda çalışan yönetici ve öğretmenler ile çalışan diğer personel, gerekse öğrenciler bakımından önemli olan onların davranışlarıdır. Özellikle öğrenciler ve onlara kazandırılması gereken olumlu davranışlar üzerinde iklim kavramı çok önemli bir etkiye sahiptir. Daha önce de sıkça tartışıldığı gibi, davranışların temel belirleyicisi en başta bireyin içinde bulunduğu koşulların etkileşimi ve diğer bireylerle olan ilişkilerin boyutu olarak bilinmektedir. BÖLÜM V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmada elde edilen sonuçlar ve bu sonuçlara bağlı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen öneriler araştırmacılar ve uygulayıcılar için ayrı ayrı sunulmaktadır. Özet ve Sonuçlar Örgüt iklimi, örgütlerin varlığında önemli bir yere sahiptir. Örgüt iklimi örgüte kimliğini kazandıran bir dizi özellikler setidir. Örgütsel iklimi belirleyen etkenler ve bu etkenlerin birbirleriyle etkileşimi oldukça karmaşıktır. Bununla birlikte olumlu ve olumsuz örgüt iklimine yol açan belirli etkenler bulunmaktadır. Yapılan pek çok çalışmanın incelenmesi sonucu örgüt iklimi türleri de olumlu ya da açık iklim tipinden olumsuz ya da kapalı iklim tipine doğru altı sınıfa ayrılmaktadır. Bu iklim tipleri açık, özerk, kontrollü, dostça, babacan ve kapalı iklim olarak belirlenmiştir. Örgüt iklimi bu karmaşık etkileşimin bir sonucu olarak, her örgüt için farklı olup, örgütün etkililiği 146 .
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Teachers, İş doyumu, Job satisfaction, Yönetici davranışı, Manegerial behaviours
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Topçu, İhsan ;(1998) Örgütsel iklim kavramının kuramsal analizi ve eğitim örgütleri üzerindeki etkisi ,İnönü Üniversitesi.
