İşitme engelli öğrenciler ve işiten öğrencilerin okuma hatalarının hata analizi ile değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2011
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Okuma hataları, okuyucunun dilin ipucu sistemleri ile metni anlamada kullandığı okuma stratejileri hakkında
bilgi vermektedir. Bu çalışmanın amacı, koklear implantlı öğrenciler ile işiten öğrencilerin öykülerdeki okuma
hatalarının incelenmesidir. Araştırmaya İşitme Engelli Çocuklar Eğitim Araştırma ve Uygulama
Merkezi’nden (İÇEM) 24 koklear implantlı öğrenci ile Ziya Gökalp İlköğretim Okulu’ndan 24 işiten öğrenci
katılmıştır. Öğrencilerin okuma hatalarını değerlendirmede hata analizi yapılmıştır. Hata analizi
çerçevesinde, dilin ipucu sistemlerini oluşturan sözdizimi, anlam, kullanım ve harf-ses ilişkisi ile öğrencilerin
okuduğunu anlatma puanları incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, İÇEM’e devam eden koklear implantlı
öğrencilerin okuduğunu anlama becerisine ilişkin stratejileri kullanarak okuduklarını anlayabildiklerini,
okuduğunu anlamada sözdizimi, anlam, kullanım ve harf-ses ilişkisini kullanabildiklerini göstermektedir.
Araştırmada, işiten öğrenciler ile koklear implantlı öğrencilerin aynı türde okuma hataları yaptıkları, ancak
koklear implantlı öğrencilerin hata sayılarının işiten öğrencilerden fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Reading miscues provide information to the readers about language cueing systems and reading strategies for understanding of the text. This study aims to examine miscues in story reading of hearing impaired children who use cochlear implants and normal hearing children. 24 cochlear implant users and 24 normal hearing students were the participants of the study. Implant users were educated in a Natural Auditory/Oral educational environment. Normal hearing children attended at a regular mainstream primary school. Miscue analysis was used to evaluate miscues of the children. In the context of miscue analysis syntax, semantics, pragmatics, graphophonics which constitute language cueing systems and retelling scores were evaluated. Results of the study indicated that implanted children who had Natural Auditory/Oral education could read by using reading comprehension strategies. They were able to use syntax, semantics, pragmatics, graphophonics in reading comprehension. They had similar miscues as hearing children but their miscue rate was higher.
Reading miscues provide information to the readers about language cueing systems and reading strategies for understanding of the text. This study aims to examine miscues in story reading of hearing impaired children who use cochlear implants and normal hearing children. 24 cochlear implant users and 24 normal hearing students were the participants of the study. Implant users were educated in a Natural Auditory/Oral educational environment. Normal hearing children attended at a regular mainstream primary school. Miscue analysis was used to evaluate miscues of the children. In the context of miscue analysis syntax, semantics, pragmatics, graphophonics which constitute language cueing systems and retelling scores were evaluated. Results of the study indicated that implanted children who had Natural Auditory/Oral education could read by using reading comprehension strategies. They were able to use syntax, semantics, pragmatics, graphophonics in reading comprehension. They had similar miscues as hearing children but their miscue rate was higher.
Açıklama
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiı. (2011). Cilt 12, Sayı 3, 79-96 ss.
Anahtar Kelimeler
Miscue analysis, Reading comprehension, Informal reading inventory, Cochlear implants, Natural auditory/oral approach, Hata analizi, Okuduğunu anlam, Formel olmayan okuma envanteri, Koklear implant, Doğal işitsel/sözel yaklaşım
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
12
Sayı
3
Künye
Karasu, H. P. Girgin, Ü. Uzuner, Y. (2011). İşitme engelli öğrenciler ve işiten öğrencilerin okuma hatalarının hata analizi ile değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiı. Cilt 12, Sayı 3, 79-96 ss.
