Dogme Yönteminin Depremzede Öğrencilerin İngilizce Konuşma Becerileri, Öz-Yeterlilikleri ve Konuşma Kaygıları Üzerindeki Etkileri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorÖzbek, Ramazan
dc.contributor.authorÇoban, Büşra Türegün
dc.date.accessioned2026-04-04T13:15:10Z
dc.date.available2026-04-04T13:15:10Z
dc.date.issued2025
dc.departmentİnönü Üniversitesi
dc.description.abstractTürkiye'de 6 Şubat 2023'te meydana gelen Maraş merkezli ikiz depremler nedeniyle depremden sağ kurtulan öğrencilerin çoğunun bu durumun fiziksel ve zihinsel etkilerini yaşadığı görülmüştür. İki ay sonra okullar yeniden açıldığında öğrenciler eskisi gibi değillerdir. Psikolojik etkilerinin yanı sıra fiziksel ve ekonomik kayıplar nedeniyle öğrenciler okul malzemeleri olmadan okullara geri dönmüşlerdir. Bu öğrencileri yabancı dil olarak İngilizce dersinde konuşmaya motive etmek için Dogme yönteminin uygulanmasına karar verilmiştir. Dogme ELT, hazır veya hazırlanmış materyaller kullanmak yerine, öğretmen ve öğrencileri arasındaki yüz yüze etkileşimi destekleyen bir yöntemdir. Bu araştırmanın amacı, Dogme yönteminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma becerilerine, öz yeterliliklerine ve konuşma kaygılarına etkilerini araştırmaktır. Araştırma karma yöntem modelinde ve sıralı açıklayıcı desende tasarlanmıştır. Nicel veriler için yarı deneysel desen, nitel veriler için betimsel analiz kullanılmıştır. Deneysel çalışma ve odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları TOEFL Temel Konuşma Testi, İngilizce Özyeterlik Ölçeği, İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Katılımcılar depremden etkilenen bir ildeki bir ortaokulda öğrenim gören 20 altıncı sınıf öğrencisidir. Sonuçlar, Dogme yönteminin öğrencilerin İngilizce konuşma becerilerini ve öz yeterliliğini geliştirdiğini, ayrıca konuşma kaygılarını azalttığını göstermiştir. Dogme yöntemi, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin konuşma becerileri ile öz yeterliliklerini artırmak ve konuşma kaygılarını azaltmak için kullanılabilir.
dc.identifier.doi10.17679/inuefd.1581751
dc.identifier.endpage459
dc.identifier.issn1300-2899
dc.identifier.issn2149-9683
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage441
dc.identifier.trdizinid1315171
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.17679/inuefd.1581751
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/1315171
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11616/107817
dc.identifier.volume26
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isoen
dc.relation.ispartofİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TR_20250329
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.subjectDil ve Dil Bilim
dc.titleDogme Yönteminin Depremzede Öğrencilerin İngilizce Konuşma Becerileri, Öz-Yeterlilikleri ve Konuşma Kaygıları Üzerindeki Etkileri
dc.title.alternativeEffects of Dogme Language Teaching on EFL Speaking Skills, Self-Efficacy, Speaking Anxiety of Survivor Students
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu