Öğretmenlik uygulaması sırasında yansıtma temelli rehberlik çalışmalarının öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısı
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, öğretmen adaylarına öğretmenlik uygulaması sırasında yapılan yansıtma temelli rehberliğin
onların mesleki gelişimlerine katkılarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. On iki öğretmen adayı ile
yürütülen araştırmada, uygulama öğretim elemanının gözlemleri ve deneyimler üzerine yapılan yansıtıcı
sohbetler ile öğretmenlik uygulaması sürecini rehberlik açısından destekleyen bir ortam oluşturulmuştur.
Araştırmadan elde edilen nicel veriler, öğretmen adaylarının özellikle öğrenme-öğretme sürecine yönelik
gelişmeleri işaret etmektedir. Nitel veriler ise öğretmen adaylarına sağlanan sorgulatıcı yansıtıcı ortamların
bu gelişmeleri olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Araştırmada uygulama sürecinde yansıtma temelli
uygulamalarda ilgili kişilerin etkili öğretmen eğitimine ne şekilde katkı sağlayacağına dayalı önerilerde
bulunulmuştur.
The purpose of this study is to investigate the contribution of reflection-based mentoring to the initial professional development of student teachers during teaching practice. The study was carried out with twelve student teachers within an environment where the student teachers were provided with reflective dialog by the tutor and mentor concerning their teaching practices. Reflective practice was created by the tutor who made observations and took notes about the student teachers’ teaching practices in classrooms. The quantitative data showed that the student teachers’ professional development was observed particularly for the area of learning and teaching, and also qualitative data illustrated that reflective environments contributed to the professional development of the student teachers. In the study, it is recommended that how reflective-based mentoring contributes to the development of student teachers by means of those who are involved in teaching practice.
The purpose of this study is to investigate the contribution of reflection-based mentoring to the initial professional development of student teachers during teaching practice. The study was carried out with twelve student teachers within an environment where the student teachers were provided with reflective dialog by the tutor and mentor concerning their teaching practices. Reflective practice was created by the tutor who made observations and took notes about the student teachers’ teaching practices in classrooms. The quantitative data showed that the student teachers’ professional development was observed particularly for the area of learning and teaching, and also qualitative data illustrated that reflective environments contributed to the professional development of the student teachers. In the study, it is recommended that how reflective-based mentoring contributes to the development of student teachers by means of those who are involved in teaching practice.
Açıklama
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt. 11, Sayı. 3, 75-100 ss.
Anahtar Kelimeler
Reflective-based mentoring, Feedback, Student teacher, İnitial professional developmen, Yansıtma temelli rehberlik, Dönüt, Öğretmen adayı, Mesleki gelişim
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
11
Sayı
3
Künye
Yiğit, N. Alev, N. Ekiz, D. (2010). Öğretmenlik uygulaması sırasında yansıtma temelli rehberlik çalışmalarının öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt. 11, Sayı. 3, 75-100 ss.
