Öğretmenlik uygulaması sırasında yansıtma temelli rehberlik çalışmalarının öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısı

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridTR58163en_US
dc.authoridTR123672en_US
dc.authoridTR151310en_US
dc.contributor.authorYiğit, Nevzat
dc.contributor.authorAlev, Nedim
dc.contributor.authorEkiz, Durmuş
dc.date.accessioned2016-09-06T11:27:39Z
dc.date.available2016-09-06T11:27:39Z
dc.date.issued2010
dc.department-oldKTÜ Fatih Eğitim Fakültesien_US
dc.descriptionİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt. 11, Sayı. 3, 75-100 ss.en_US
dc.description.abstractBu araştırma, öğretmen adaylarına öğretmenlik uygulaması sırasında yapılan yansıtma temelli rehberliğin onların mesleki gelişimlerine katkılarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. On iki öğretmen adayı ile yürütülen araştırmada, uygulama öğretim elemanının gözlemleri ve deneyimler üzerine yapılan yansıtıcı sohbetler ile öğretmenlik uygulaması sürecini rehberlik açısından destekleyen bir ortam oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen nicel veriler, öğretmen adaylarının özellikle öğrenme-öğretme sürecine yönelik gelişmeleri işaret etmektedir. Nitel veriler ise öğretmen adaylarına sağlanan sorgulatıcı yansıtıcı ortamların bu gelişmeleri olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Araştırmada uygulama sürecinde yansıtma temelli uygulamalarda ilgili kişilerin etkili öğretmen eğitimine ne şekilde katkı sağlayacağına dayalı önerilerde bulunulmuştur.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to investigate the contribution of reflection-based mentoring to the initial professional development of student teachers during teaching practice. The study was carried out with twelve student teachers within an environment where the student teachers were provided with reflective dialog by the tutor and mentor concerning their teaching practices. Reflective practice was created by the tutor who made observations and took notes about the student teachers’ teaching practices in classrooms. The quantitative data showed that the student teachers’ professional development was observed particularly for the area of learning and teaching, and also qualitative data illustrated that reflective environments contributed to the professional development of the student teachers. In the study, it is recommended that how reflective-based mentoring contributes to the development of student teachers by means of those who are involved in teaching practice.en_US
dc.identifier.citationYiğit, N. Alev, N. Ekiz, D. (2010). Öğretmenlik uygulaması sırasında yansıtma temelli rehberlik çalışmalarının öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt. 11, Sayı. 3, 75-100 ss.en_US
dc.identifier.endpage100en_US
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage75en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11616/4383
dc.identifier.volume11en_US
dc.language.isotren_US
dc.publisherİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesien_US
dc.relation.ispartofİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectReflective-based mentoringen_US
dc.subjectFeedbacken_US
dc.subjectStudent teacheren_US
dc.subjectİnitial professional developmenen_US
dc.subjectYansıtma temelli rehberliken_US
dc.subjectDönüten_US
dc.subjectÖğretmen adayıen_US
dc.subjectMesleki gelişimen_US
dc.titleÖğretmenlik uygulaması sırasında yansıtma temelli rehberlik çalışmalarının öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkısıen_US
dc.title.alternativeThe contribution of reflective-based mentoring to the ınitial professional development of student teachers during teaching practiceen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Makale.pdf
Boyut:
392.64 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Makale Dosyası
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.71 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Koleksiyonu