The analysis of the relationship between self-efficacy, proactive personality and openness to change perceptions teachers
Yükleniyor...
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
İnönü Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öz
Bu araştırmanın amacı, öz yeterlilik algısının değişime açıklık üzerindeki etkisini
belirleyebilmek ve bu etkide proaktif kişiliğin aracılık rolünü ortaya koyabilmektir.
Araştırmada ilişkisel model kullanılmıştır. Veriler 2016-2017 eğitim öğretim yılında
Gaziantep’teki ilkokul ve ortaokullarda çalışan 356 öğretmenden toplanmıştır.
Araştırma verilerinin toplanmasında genel öz yeterlilik ölçeği, proaktif kişilik ölçeği
ve okulların değişime açıklık ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde
betimleyici analizler, ilgileşim analizi ve yapısal eşitlik modeli analizi kullanılmıştır.
Ayrıca yapısal modeli test etmek için yol analizi yapılmıştır. Bu araştırmanın
sonucunda; öz yeterliliğin proaktif kişilik ve değişime açıklık üzerinde negatif bir etkisi
olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, proaktif kişiliğin, öz yeterlilik ve değişime açıklık
arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolü olduğu yapısal eşitlik modeli ve Sobel testi
kullanılarak belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Öz yeterlilik, proaktif kişilik, değişime açıklık ve öğretmen
Abstract The aim of this research was to determine the influence of the self-efficacy perception on openness towards change and to reveal the mediating role of this influential proactive personality. Relational screening model was used in the study. The data were collected from 356 teachers working in primary and secondary schools in Gaziantep in the academic year of 2016-2017. The general self-efficacy scale, proactive personality scale, and openness to change scale of schools were used to collect the research data. In the analysis of the data, descriptive analyzes, correlation analysis and structural equality model analysis were used. In addition, path analysis was conducted to test the structural model. As a result of this research; it was found that self-efficacy has a negative effect on proactive personality and openness towards change. In addition, the structural equality model and the Sobel test were used to determine the relative mediating role between proactive personality, self-efficacy, and openness towards change. Keywords: Self efficacy, proactive personality, openness to change and teacher
Abstract The aim of this research was to determine the influence of the self-efficacy perception on openness towards change and to reveal the mediating role of this influential proactive personality. Relational screening model was used in the study. The data were collected from 356 teachers working in primary and secondary schools in Gaziantep in the academic year of 2016-2017. The general self-efficacy scale, proactive personality scale, and openness to change scale of schools were used to collect the research data. In the analysis of the data, descriptive analyzes, correlation analysis and structural equality model analysis were used. In addition, path analysis was conducted to test the structural model. As a result of this research; it was found that self-efficacy has a negative effect on proactive personality and openness towards change. In addition, the structural equality model and the Sobel test were used to determine the relative mediating role between proactive personality, self-efficacy, and openness towards change. Keywords: Self efficacy, proactive personality, openness to change and teacher
Açıklama
İnönü University
Journal of the Faculty of Education
Vol 19, No 2, 2018
pp. 293-311
DOI: 10.17679/inuefd.346666
Anahtar Kelimeler
Öz yeterlilik, Proaktif kişilik, Değişime açıklık ve öğretmen, Self efficacy, Proactive personality, Openness to change and teacher
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
2
Künye
Bozbayındır, F. ve Alev, S. (2018). Öğretmenlerin Öz Yeterlilik, Proaktif Kişilik ve Değişime Açıklık Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 293-311.
