İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA VE BAŞARILARINA ETKİLERİ
| dc.contributor.author | Kartal, Şefik | |
| dc.contributor.author | Özbek, Ramazan | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-22T16:13:08Z | |
| dc.date.available | 2021-11-22T16:13:08Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.department | İnönü Üniversitesi | en_US |
| dc.description.abstract | Öz: Bu araştırmanın amacı İşbirlikli Öğrenme tekniklerinden Öğrenci Takımları- Başarı Bölümleri (ÖTBB) tekniğiyle ders işlenmesinin üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisini saptamaktır. Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test deneysel araştırma modeli uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, deney grubunda bulunan öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarında olumlu yönde bir gelişme olduğu, kontrol grubunda bulunan öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarında ise anlamlı bir değişiklik olmadığı görülmüştür. Ön test-son test fark puanlarına ait ortalama puanlar karşılaştırıldığında ise deney grubunda bulunan öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarının, kontrol grubunda bulunan öğrencilerin tutumlarından daha olumlu olduğu tespit edilmiştir. Her iki grupta bulunan öğrencilerin uygulamalar sonucunda başarılarının anlamlı şekilde arttığı, ancak iki grubun ön testson test fark puanlarına ait ortalama puanlar arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır | en_US |
| dc.description.abstract | Abstract: The purpose of this study is to determine the effects of Student Teams-Achievement Divisions (STAD), which is a Cooperative Learning technique, on the attitudes of university students towards English classes and their academic achievements. A pre-test post-test experimental design with the control group was used in this research. According to the results of the study, it was seen that attitudes of the students in the experimental group towards English classes increased positively, but there wasn’t a significant difference in the attitudes of the students in the control group towards English classes. When the average of difference scores between pre-test and post-test compared, it was found out that the students in the experimental group had more positive attitudes towards English classes than the students in the control group. It was also determined that the achievements of the students in both groups increased significantly, but there wasn’t a significant difference between the average of difference scores between pre-test and post-test of the two groups | en_US |
| dc.identifier.citation | KARTAL Ş,ÖZBEK R (2017). İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA VE BAŞARILARINA ETKİLERİ. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 796 - 820. | en_US |
| dc.identifier.endpage | 820 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1303-0493 | |
| dc.identifier.issn | 2148-4929 | |
| dc.identifier.issue | 2 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 796 | en_US |
| dc.identifier.trdizinid | 242039 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11616/43223 | |
| dc.identifier.uri | https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/242039 | |
| dc.identifier.volume | 17 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | en_US |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.relation.ispartof | Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.title | İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA VE BAŞARILARINA ETKİLERİ | en_US |
| dc.type | Article | en_US |
